"Вересень"

СПОГАДИ ДОВЖИНОЮ В ПІВ СТОЛІТТЯ

2025-11-17T14:57:15+00:00

У статті йдеться про відданість роботі в обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (1976–2023) та суттєвий внесок у підвищення кваліфікації педагогічних працівників автора і колег по кафедрі; про народження ідей щодо організації й проведення обласних заходів, які з часом перетворились у традиційні; про активну участь підрозділу в усіх починаннях інституту; про відзначення кафедри ухвалою Міністерства освіти й науки як місця проведення всеукраїнських конференцій, семінарів, олімпіад із фізики та астрономії, конкурсів «Учитель року».

ТЕРМІНОЛОГІЧНІ МЕЖІ ПОНЯТТЯ «УКРАЇНСЬКОМОВНЕ СЕРЕДОВИЩЕ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ»

2025-11-21T13:24:12+00:00

У науково-методичній статті доведено доцільність вивчення питання формування українськомовного простору в закладі дошкільної освіти (ЗДО) як важливого чинника утвердження національної та громадянської ідентичності здобувачів освіти. У розвідці вперше обґрунтовано та сформульовано власне визначення поняття «українськомовне освітнє середовище в закладі дошкільної освіти», висвітлено відмінність від суміжних категорій – «мовне середовище» та «мовленнєвий розвиток». Запропоновано авторську структуру описуваного середовища в ЗДО, що складається зі взаємопов’язаних (мовленнєво-комунікативного, соціокультурного, предметно-просторового, організаційно-методичного та ціннісно-мотиваційного) компонентів. Досліджено багатовекторність його функцій у закладі дошкільної освіти.

МІКРОНАВЧАННЯ НА УРОКАХ / ЗАНЯТТЯХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

2025-11-06T15:07:35+00:00

У науково-методичній статті розглянуто проблему впровадження новітніх технологій та методик навчання, однією з яких є мікронавчання. Засвідчено на підставі аналізу теоретико-методологічних напрацювань вітчизняних теоретиків і практиків, що українські науковці та заклади освіти активно долучаються до впровадження такої практики. Установлено особливості мікронавчання як технології, що є інструментом із широкими функціональними можливостями. Обґрунтовано, що така практика дає змогу задовільнити потреби в урахуванні індивідуальних когнітивних стратегій учнів. Доведено, що мікронавчання є безперечно цінним, оскільки надає вчителеві справжньої академічної свободи в площині проведення уроків. Запропоновано авторське бачення практичної реалізації теоретичних основ на уроці української літератури на прикладі конкретного твору.

ВІЗУАЛЬНІ ТА КОМП’ЮТЕРНІ МОДЕЛІ В ІНТЕГРОВАНОМУ НАВЧАННІ МАТЕМАТИКИ

2025-11-18T13:56:35+00:00

У науково-методичній статті обґрунтовано педагогічну цінність візуального та комп’ютерного моделювання в навчанні математики 7–11 класів і запропоновано способи інтеграції використання GeoGebra, Desmos та Python (бібліотеки turtle, matplotlib). Теоретико-методичний аналіз і авторські узагальнення показують, що динамічні геометричні системи підсилюють просторову візуалізацію, забезпечують роботу з інваріантами та параметрами, а програмування на Python проєктує спостереження у площину обчислювальної перевірки, експериментів і узагальнення результатів. Запропоновано дидактичну логіку «візуалізація → аналіз → програмна верифікація → узагальнення», яку доречно реалізовувати через групову діяльність і ролі учасників. Представлено приклади інтеграційних можливостей за розділами курсу математики через фрагменти уроків, де учні самостійно виявляють закономірності та формулюють висновки. Практичну значущість посилено можливістю упроваджувати завдяки наданим від авторів чітким крокам, що поєднують динамічну геометрію з обчислювальним мисленням.

РОЗВИТОК НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

2025-11-10T10:50:14+00:00

У науково-методичній статті розглянуто проблему розвитку національної ідентичності в початковій школі. Проаналізовано й обґрунтовано методичні аспекти (підходи, прийоми, методи, форми роботи з учнями під час занять, у позакласній діяльності) досліджуваної теми. Визначено алгоритм процесу розвитку як комплексного підходу в початковій школі, що сприятиме утвердженню національної ідентичності в освітньому процесі. Представлено результати опитування учителів області щодо виявлення упровадження напрямів означеної роботи в освітньому процесі, запропоновано методи та прийоми навчання, що сприятимуть розвиткові національної ідентичності. Актуальність дослідження полягає як у площині теоретичного розвитку ідей І. Д. Беха про морально-духовний розвиток дітей молодшого шкільного віку, Я-центрованості у вихованні учнів, так і в можливості практичного застосування отриманих результатів і в методичній роботі педагогічних працівників закладів освіти, і в системі післядипломної педагогічної освіти.

ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ СПІЛКУВАННЯ

2025-11-20T14:23:26+00:00

У науково-методичній статті обґрунтовано актуальність формування громадянської ідентичності дошкільників в умовах розбудови демократичної України та викликів, спричинених війною. Наголошено, що дошкільний вік є основою для становлення соціально-громадянської компетентності. Надано та схарактеризовано сутність поняття «громадянська ідентичність дошкільника» як початкового самоусвідомлення дитини своєї належності до українського народу. Доведено, що спілкування є провідним засобом цього процесу та забезпечує засвоєння соціальних норм та цінностей. Уперше визначено основні компоненти, пріоритетні напрями та умови формування громадянської ідентичності дошкільника.

ТЕХНОЛОГІЯ СПІЛЬНОГО ВИКЛАДАННЯ В ЗАБЕЗПЕЧЕННІ СУПРОВОДУ ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

2025-11-17T12:21:30+00:00

У науковій статті розкрито сутність технології спільного викладання (co-teaching) як ефективного інструменту організації інклюзивного навчання та психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Здійснено аналіз наукових підходів до визначення сутності спільного викладання, його структурних компонентів і принципів реалізації в сучасній школі. Підкреслено важливість партнерської взаємодії між фахівцями, узгодженості педагогічних дій та єдиного підходу до планування освітнього процесу. Особливу увагу приділено опису основних моделей спільного викладання. У статті запропоновано практичні рекомендації щодо організації командної роботи педагогів: спільне планування, розподіл ролей, використання диференційованих методів, забезпечення зворотного зв’язку, створення доброзичливого мікроклімату в інклюзивному класі.

НАПРЯМИ ПРОФІЛАКТИКИ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

2025-11-14T21:15:47+00:00

У науково-дослідній чи методичній статті висвітлено проблему професійного вигорання практичних психологів закладів освіти. З’ясовано їхні уявлення про сутність, прояви та профілактику цього явища. На основі теоретичного аналізу та емпіричного дослідження виявлено, що найчастішими виявами вигорання є хронічна втома, зниження мотивації та емоційне виснаження. Зазначено, що основними чинниками ризику є низька оплата праці, брак супервізійної підтримки та велике навантаження. Профілактика зазначеного синдрому здебільшого обмежується індивідуальними стратегіями.

АРТТЕРАПІЯ ЯК ЗАСІБ ПІДТРИМКИ ОБДАРОВАНИХ ПІДЛІТКІВ В УМОВАХ ВІЙНИ

2025-11-17T09:47:07+00:00

У методичній статті висвітлено проблему соціально-психологічної підтримки обдарованих підлітків у кризових умовах воєнного стану. Наголошено на необхідності пошуку ефективних форм і методів психолого-педагогічного супроводу, які забезпечують збереження психічного здоров’я та розвиток потенціалу обдарованої особистості в умовах війни. Досліджено особливості впливу стресових чинників на емоційний стан, самооцінку та соціальну активність підлітків. Схарактеризовано їхні психосоціальні особливості у кризових умовах. У роботі з дітьми проаналізовано вплив використання творчості та арттерапії на їхню чуттєву сферу. Розроблено конспект заняття із соціально-психологічної підтримки обдарованих підлітків 11–14 років у закладах освіти в умовах війни, що базується на альтернативних методах та техніках психолого-педагогічного впливу та враховує психоемоційні особливості здобувачів освіти в кризових обставинах. Запропоновано комплекс вправ, спрямованих на розвиток стресостійкості, саморегуляції, соціальної компетентності та емоційного інтелекту.

СУЧАСНИЙ ЕТАП РОЗВИТКУ НАУКОВОЇ ШКОЛИ ПРОФЕСОРА НІЛИ ВОЛОШИНОЇ (ДО ЮВІЛЕЮ НАУКОВИЦІ)

2025-11-10T07:45:10+00:00

Другого січня цього року виповнилось 85 років від дня народження видатного українського вчителя-словесника, методиста, доктора педагогічних наук, професора, члена-кореспондента НАПН України Ніли Йосипівни Волошиної (1940–2010). Ця людина залишила після себе видатну науково-методичну спадщину, створила наукову школу, що посідає помітне місце з-поміж інших подібних осередків у сучасній методиці викладання літератури. Це зумовлено тим, що Ніла Волошина була яскравою особистістю та видатним науковцем, вона згуртувала навколо себе та своїх пошуків учителів-практиків і вчених із різних регіонів нашої країни, що стало джерелом поширення ідей видатного методиста, їхньої творчої адаптації до регіональних особливостей літературної освіти. У рік ювілею Н. Й. Волошиної виникла потреба з’ясувати провідні риси наукового напряму професора, її роль і місце в сучасний методиці викладання літератури. У науковій статті подальшого розвитку набули розвідки щодо специфічних рис наукової школи професора Ніли Волошиної та простежено діяльність миколаївців, її представників.

ЗАБУТА СВЯТИНЯ МИКОЛАЇВЩИНИ

2025-11-06T14:08:01+00:00

У науково-популярній статті висвітлено малодосліджену пам’ятку німецької колоніальної архітектури Півдня України – церкву Святих Петра і Павла, яку вибудовано в с. Степове (колишнє с. Карлсруе), а нині потребує відновлення та реставрації, оскільки є значущою частиною гуманітарної взаємодії Німеччини й України. Проаналізовано історію спорудження пам’ятки, її архітектурні особливості (поєднання неоготики та колоніальних традицій), унікальні фрески та їхнє збереження. Підкреслено роль храму як духовного й культурного осередку громади, а також значення його охорони для переосмислення внеску німецької спільноти у формування культурного ландшафту України. З’ясовано, що костел Святих Петра і Павла заслуговує на світове визнання, оскільки має багату історію єдності двох держав, дух стійкості та єдиний у своєму роді архітектурний стиль. Запропоновано теми позакласних заходів, музейних уроків для учнів 5-11 класів.

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНО-МОРАЛЬНИХ ЦІННОСТЕЙ УЧНІВ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ ДО НАПИСАННЯ ТВОРЧОЇ РОБОТИ

2025-11-25T08:12:52+00:00

Запропонований методичний матеріал представляє можливий та дієвий способ формування в учнів осмисленого читання художніх творів на уроках розвитку зв’язного мовлення в процесі вивчення літературної спадщини різних народів, що розкривають відмінну культуру українців, англійців та утверджують єдині духовні цінності. Нижчевикладену методичну розробку заняття складено на основі програми із зарубіжної літератури для учнів 5–6 класів за науково-педагогічним проєктом «Інтелект України» (автори: Гавриш І. В., Гученко О. В., Мартиновець С. М.). Під час розроблення заняття використано авторську технологію конструювання моделі компетентнісно-діяльнісного заняття Василя Івановича Шуляра, доктора педагогічних наук, доцента, заслуженого вчителя України.