"Вересень"

ОСВІТНІ ПОТРЕБИ КЕРІВНИКА В УМОВАХ ВІЙНИ: ВИКЛИКИ, ОСМИСЛЕННЯ ТА ПОШУК РІШЕНЬ

Оксана Кулешова — 2025-09-29

У науково-методичній статті досліджено трансформацію трудових функцій керівника закладу загальної середньої освіти в умовах повномасштабної війни в Україні. На основі результатів регіонального моніторингового дослідження, проведеного серед 143 керівників ЗЗСО Миколаївської області, окреслено коло актуальних освітніх потреб, пов’язаних із виконанням означених функцій. Установлено, що мотивація до професійного розвитку в кризових умовах не зменшується, а посилюється, формуючись на поєднанні внутрішніх і зовнішніх чинників. На основі отриманих даних запропоновано орієнтовну рамку змісту 30-годинної програми названого розвитку, адаптовану до умов воєнного часу. Підкреслено необхідність переорієнтації системи післядипломної освіти на підтримку лідерських управлінських компетентностей, що забезпечують стійкість, адаптивність і здатність до інституційного відновлення в умовах високої невизначеності

ОПТИМІЗАЦІЯ ЧИТАЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ПЛЕЙБЕК-ТЕАТРУ

Ольга Мхитарян — 2025-09-29

У науково-методичній статті висвітлено теоретичне підґрунтя використання елементів плейбек-театру як форми ситуаційного навчання літератури. Визначено методичні умови формування компетентного читача засобами театральної імпровізації. З’ясовано домінантні ознаки плейбеку як особливого різновиду театрального мистецтва. Проаналізовано дидактичні можливості реалізації художньо-педагогічного потенціалу плейбек-дійства під час шкільного вивчення художнього твору. Установлено доцільність упровадження ідеї плейбеку у процесі літературної освіти на основі інсценізації історій персонажів, вражень від прочитаного або атмосфери тексту. Запропоновано плейбек-форми вивчення драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня» на основі технік відображення, ритуалізації та імпровізації. Уперше розглянуто інтегровані театрально-освітні ситуації літературного заняття у призмі оптимізації читацької діяльності учнів Нової української школи.

«ГЕНДЕРНИЙ КАЛЕЙДОСКОП» У «ЛЯЛЬКОВОМУ ДОМІ»

Володимир Гладишев — 2025-09-29

Стаття продовжує аналіз соціальнорольових «чоловік – жінка» питань у драмі видатного норвезького письменника Генріка Ібсена «Ляльковий дім», що розпочато в надрукованій раніше в часописі «Вересень» розвідці. Основну увагу приділяємо проблемі змін, що відбуваються в поведінці персонажів під упливом подій, які висвітлюють у кожному з жіночих і чоловічих персонажів приховані раніше риси, – «гендерного калейдоскопу». Досліджуємо дві пари «чоловік – жінка»: Торвальд і Нора Хельмери та Кристина Лінне та Крогстад. Саме зміни гендерної поведінки персонажів у цих парах дають підстави стверджувати, що йдеться насправді про своєрідну коловерть, де «картинки» змінюються залежно від того, під яким кутом зору ми дивимося на зображення. У науковій статті вперше зроблено спробу довести не випадковість змін означеної поведінки персонажів, а її залежність від їхніх характерів та морально-естетичної позиції письменника.

СИНЕРГІЯ ПРОГРАМУВАННЯ ТА ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У КОНТЕКСТІ STEM-ОСВІТИ

Ганна Погромська — 2025-09-29

У статті досліджено можливості синергії програмування та природничо-математичної освіти у школі. Показано роль мови Python як ефективного засобу міжпредметної інтеграції в контексті STEM-освіти. На основі аналізу наукових джерел і практичного досвіду авторів висвітлено потенціал Python для розвитку обчислювального мислення учнів, моделювання, аналізу даних та візуалізації природничих процесів. Окреслено виклики інтеграції програмування в шкільну освіту та запропоновано рішення. Набули розвитку методичні розв’язки інтеграції Python у STEM-предмети, зокрема в занятті «Кодимо розумно: алгоритмічні структури у Python. Структура повторення: цикл for», приклади завдань, інструментів і видів діяльності, що сприяють розвиткові обчислювального мислення учнів. Запропоновано низку практичних рішень: упровадження курсу для вчителів «Старт у світ кодування: Python для початківці», варіанти інтеграції програмування у STEM-дисципліни.

МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ КОНСТРУЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ ІЗ ХІМІЇ

Дар'я Блага-Мініна — 2025-09-29

У науково-методичній статті розглянуто теоретичні та практичні аспекти конструювання та використання навчальних ситуацій на уроках хімії в умовах реалізації концепції Нової української школи. Акцентовано на переосмисленні підходів до організації сучасного уроку. Досліджено погляди науковців щодо поняття «навчальна ситуація» в освітньому процесі та уточнено його визначення як значущої частини уроку, що стимулює активну пізнавальну діяльність здобувачів освіти та сприяє формуванню ключових компетентностей і наскрізних умінь. Розкрито та деталізовано основні етапи підготовки й реалізації зазначених ситуацій: визначення змісту, наповнення інформаційної частини, проєктування системи завдань і добір форми діяльності, діагностувальний етап, рефлексія реалізації навчальної ситуації. Наведено приклад елемента уроку хімії з описом навчальної ситуації для учнів 7 класу, продемонстровано практичну реалізацію поетапного планування для забезпечення ефективності досягнення очікуваних результатів.

ЕФЕКТИВНИЙ САМОМЕНЕДЖМЕНТ ЯК СТРАТЕГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА

Анна Федосова — 2025-09-29

У науковій статті розглянуто поняття та особливості професійного розвитку педагогів. Визначено зміст фахової діяльності вчителя закладу освіти. Розглянуто нормативно-правову основу досліджуваної проблеми. Уточнено сутність поняття «професійний розвиток педагога». З’ясовано чинники професійного розвитку вчителів. Досліджено специфіку джерел мотивації педагогічних працівників. Схарактеризовано механізми та їхні компоненти, що сприяють стимулюванню фахової діяльності. Запропоновано рівні сформованості мотивації з професійного вдосконалення. У статті подано рекомендації з підвищення мотивації вчителів закладів освіти щодо професійного розвитку за умови використання основ самоменеджменту через встановлення позитивного заохочення, цільової настанови для постійного самовдосконалення, а також організації розвивального середовища.

УКРАЇНСЬКА НАЦІОНАЛЬНА ТА ГРОМАДЯНСЬКА ІДЕНТИЧНІСТЬ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДАХ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ: МЕТОДИЧНО-ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Лія Олійник — 2025-09-29

У науково-методичній публікації набули розвитку ідеї здійснення національно-патріотичного виховання педагогічних працівників системи дошкільної освіти з урахуванням реалій часу. Проаналізовано науково-методичні джерела вітчизняного освітнього простору за останнє десятиріччя з окресленої проблематики для визначення задоволення регіональних освітніх потреб із заявленого питання. Уточнено поняття «українська національна та громадянська ідентичність педагогів закладів дошкільної освіти» та «національно-патріотичне виховання дошкільників». Уперше з метою здійснення національно-патріотичного виховання дошкільників розглянуто використання методичного забезпечення до регіональної парціальної програми «Український віночок. Миколаївщина», що базується на ідеях усеукраїнського наскрізного інтегрованого курсу «Культура добросусідства» та орієнтована на міжкультурну та громадянську освіту дітей середнього і старшого дошкільного віку, які відвідують заклади дошкільної освіти Миколаївського регіону.

ЗАВДАННЯ І ПРИНЦИПИ РОБОТИ МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЯК ОСЕРЕДКУ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ ПЕДАГОГА

Ірина Романюк — 2025-09-29

У методичній статті висвітлено питання формування осередку для фахового зростання педагогічних працівників закладів дошкільної освіти. Визначено п'ять основних завдань, спрямованих на підтримку спеціалістів в організації освітнього процесу. Акцентовано на формуванні й оновленні навчально-методичного забезпечення, створенні інноваційного простору, здійсненні педагогічної підтримки батьків із питань розвитку, виховання та навчання їхніх дітей; проведенні систематичного, цілеспрямованого оцінювання якості освіти. Досліджено напрями діяльності відповідно до кожного завдання, що потребують найбільшої уваги, та виявлено ускладнення, з якими стикається фахівець у їх реалізації. Представлено та схарактеризовано принципи методичної роботи. Розвинено ідеї А. М. Богуш щодо фасилітативної ролі вихователя-методиста в організації освітнього процесу, О. М. Добош – щодо створення інноваційного простору в закладі освіти, Т. Ю. Шинкар – щодо запровадження партнерської взаємодії з батьками в системі методичної роботи.

ВІДНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ ТРИВАЛОЇ НЕВИЗНАЧЕНОСТІ

Марина Дробишева — 2025-09-29

Статтю присвячено проблемі втрати та відродження професійної ідентичності педагогічних працівників в умовах тривалої невизначеності, що може ускладнювати процес їхнього емоційного та психологічного відновлення. Здійснено аналіз сучасних наукових підходів до вивчення названого професійного феномен, окреслено його структуру, визначено ключові чинники розвитку кризи та особливості її подолання. Акцентовано на застосуванні арттерапевтичних і тілесно-орієнтованих практик як інструментів збудження внутрішніх ресурсів, психоемоційної стабілізації та переосмислення себе в умовах кризи. У методичній розвідці розглянуто процес відновлення аналізованої ідентичності за допомогою арттерапевтичних і тілесно-орієнтованих практик. Уперше запропоновано авторську методику з окресленої проблеми. З’ясовано, як арттерапевтичні технології можуть впливати на піднесення психоемоційного стану особистості. Висвітлено їхню дію на процеси самопізнання, підвищення емоційної стійкості та формування ідентичності педагогічного працівника.

НАСТУПНІСТЬ І ПЕРСПЕКТИВНІСТЬ У РЕАЛІЗАЦІЇ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЄКТУ «ІНТЕЛЕКТ УКРАЇНИ»

Галина Лебідь — 2025-09-29

У науково-методичній статті актуалізовано проблему наступності, спадкоємності, перспективності в реалізації науково-педагогічного проєкту «Інтелект України» в дошкільній, початковій та базовій середній освіті. На основі аналізу наукових публікацій уточнено поняття «наступність». Досліджено програмовий матеріал з позиції спадкоємності між рівнями освіти. Проаналізовано якісний та кількісний склад закладів освіти, що працюють над реалізацією науково-педагогічного проєкту «Інтелект України», зазначено переваги використання програми в освітньому процесі. Запропоновано форми та методи взаємодії між педагогами освітньої діяльності різних рівнів навчання й учителями та батьками. Визначено вплив програми на формування успішної особистості в сучасних реаліях.

АВА-ТЕРАПІЯ ЯК МЕТОД КОРЕКЦІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ В РОБОТІ З ДІТЬМИ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРА

Денис Шпак — 2025-09-29

Статтю присвячено розгляду ключових аспектів та методів ABA-терапії, особливостям її використання під час навчання академічних, соціальних, а також комунікативних навичок дітей із вадами розвитку, насамперед дошкільного віку. Розкрито сильні та слабкі сторони АВА-терапії в контексті практичного досвіду автора розвідки щодо реалізації методики, набутого під час роботи з дітьми в умовах кабінету АВА-терапії в центрі комплексної реабілітації для дітей з інвалідністю. Подано стислий опис основних методів прикладного аналізу поведінки, якими широко послуговуються фахівці у процесі корекційної роботи з дітьми з порушеннями розвитку. Зазначено перспективи ABA-терапії з удосконалення комунікативних, соціальних та побутових навичок дітей з аутизмом та іншими розладами, що сприяє підвищенню їхньої самостійності та інтеграції в суспільство. Автор зазначає, що запропонована методика може призвести до зниження проблемної поведінки, поліпшення когнітивних функцій та підвищення якості життя дитини та її сім’ї.