УДК 159.922.6 + 378.14 ORCID 0000-0001-6946-6720 ПСИХОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ СКЛАДНОЩІВ РОЗВИТКУ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
Ключові слова:
Ключові слова: відповідальність; компоненти відповідальності; майбутній учитель; рівні відповідальності; розвивальні методи; самовдосконалення; самопізнання; структура відповідальності.Анотація
У статті автор переконливо доводить, що в умовах необхідності підвищення інтелектуального потенціалу української нації відповідальність учителя набуває все більшої соціальної цінності.
Для вивчення психологічних особливостей розвитку відповідальності майбутніх учителів проведено дослідження, у якому брали участь студенти перших і других курсів Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського.
У процесі констатувального експерименту виявлено значне домінування низького і середнього рівнів відповідальності студентів; розкриті об’єктивні і суб’єктивні складнощі її формування.
Розроблена та апробована комплексна програма розвитку відповідальності, яка включала коригувальні й розвивальні методи і прийоми. Показники високого і вище середнього рівнів збільшилися на 31,7 % (разом). Відбулася зміна позицій студента як пасивного об’єкта освітнього процесу на позицію активного суб’єкта пізнавальної, творчої, громадської діяльності з глибоким інтересом до самовдосконалення.
Автор стверджує, що сформованість відповідальності випускників, їхня постійна потреба в самовдосконаленні є одним із найважливіших факторів, який зумовлює ефективність педагогічної діяльності.
Посилання
Bordovskaia, N. V., & Rean, A. O. (2000). Pedahohyka [Pedagogy]. SPb: Рeter (rus).
Vitvitska, S. S. (2000). Osnovy pedahohiky vyshchoi shkoly [Fundamentals of higher school pedagogy]. Kyiv: Center for Educational Literature (ukr).
Zimnyaya, I. A. (1997). Pedagogical Psychology [Pedagogical psychology]. Rostov-on-Don: Phoenix (rus).
Sukhomlynskyi, V. O. (1976). Vybranі tvory [Selected works]. (Vols. 1–5). Kyiv: Soviet. School (ukr).
