ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНЮВАННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ
DOI:
https://doi.org/10.54662/veresen.2.2026.07Ключові слова:
діагностичні протоколи, оцінювання розвитку дитини, раннє втручання, ранній вікАнотація
У науково-методичній статті висвітлено психолого-педагогічні особливості оцінювання розвитку дітей раннього віку. Аргументовано значення своєчасної діагностики як ключового чинника забезпечення ефективного раннього втручання та побудови індивідуальної освітньої траєкторії вихованців групи раннього віку. Розкрито теоретичні підходи до розуміння розвитку дитини, зокрема когнітивного та психосоціального. Обґрунтовано доцільність застосування стандартизованого інструментарію та діагностичних протоколів як засобів, що забезпечують не тільки об’єктивність результатів, а й можливість системного моніторингу динаміки розвитку особистості. Запропоновано практичні рекомендації щодо організації процесу оцінювання дітей віком від 0 до 4 років з урахуванням їхніх вікових, індивідуальних і соціально-емоційних особливостей. У статті набули поширення ідеї культурно-історичної теорії Л. С. Виготського, когнітивного підходу Ж. Піаже та психосоціальної теорії розвитку особистості Е. Еріксона щодо психосоціального становлення особистості.
Посилання
Batsylieva, O. V. (2018). Psykholohiia rozvytku osobystosti v suchasnomu prostori [Psychology of personality development in the modern world]. Odesa: Bukaiev (ukr).
Bilonozhko, O. V. (2023). Etyka movlennievoho suprovodu ta druzhnie seredovyshche yak instrumenty diahnostychnoho vplyvu [Ethics of speech support and friendly environment as tools of diagnostic influence]. Psykholohiia i suspilstvo, 2, 44–56 (ukr).
Blyskun, O. V. (2019). Psykholoho-pedahohichni osoblyvosti psykhodiahnostychnoho doslidzhennia ditei doshkilnoho viku [Psychological and pedagogical features of psychodiagnostic research of preschool children]. Psykholoho-pedahohichni, pravovi ta sotsialno-kulturni problemy suchasnoho suspilstva. Kremenchuk, 124–125. Retrieved from: https://eportfolio.kubg.edu.ua/data/conference/5408/document.pdf (ukr).
Ekolohichna psykholohiia: teoriia, metodolohiia, praktyka (2018). (Ed. Yu. M. Shvalb) [Environmental psychology: theory, methodology, practice]. K.: Lybid (ukr).
Hurina, T. O. (2022). Vykorystannia metodyky «Diahnostyka rozumovoho rozvytku ditei rannoho viku» dlia diahnostyky intelektualnykh porushen u ditei v systemi rannoho vtruchannia [Using the methodology «Diagnostics of Mental Development of Early Childhood Children» for diagnosing intellectual disabilities in children in the early intervention system]. Aktualni pytannia spetsialnoi, inkliuzyvnoi i zdoroviazberezhuvalnoi osvity. Kharkiv: nats. ped. un-t imeni H. S. Skovorody, 30–34 (ukr).
Khomenko, S. O. (2016). Ohliad diahnostychnykh metodyk shchodo ziasuvannia stanu rozvytku ditei rannoho viku [Overview of diagnostic methods for determining the developmental status of young children]. Naukovyi chasopys Natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova. Seriia 19: Korektsiina pedahohika ta spetsialna psykholohiia, 32 (2), 213–218 (ukr).
Klochkova, A. V., Rakhuba, N. Yu. & Nechyporuk, I. M. (2026). Otsinka rozvytku ditei rannoho viku: diahnostychnyi instrumentarii [Assessment of early childhood development: diagnostic tools]. Mykolaiv: tsentr redaktsiino-vydavnychoi diialnosti MOIPPO (ukr).
Kobernyk, I. Ya. (2019). Bezpeka yak stryzhneva kharakterystyka vzaiemodii subiektiv osvity [Security as a core characteristic of the interaction of educational entities]. K.: Osnova (ukr).
Kononko, O. L. & Matviienko, S. I. (2019). Psykholoho-pedahohichni aspekty rozvytku dytyny rannoho viku [Psychological and pedagogical aspects of early childhood development.]. Nizhyn: NDU im. M. Hoholia (ukr).
Koval, V. O. & Pohasii, I. O. (2021). Pidtrymuvalni tekhnolohii urivnovazhenoi vzaiemodii fakhivtsia ta rodyny [Supportive technologies for balanced interaction between a specialist and a family]. Psykholohichni perspektyvy, 37, 124–132 (ukr).
Kriazh, I. V., Lysenko, L. M. & Puz, , I. V. (2019). Sotsialno-psykholohichnyi prostir rozvytku osobystosti [Socio-psychological space of personality development]. Kh.: KhNU imeni V. N. Karazina (ukr).
Kyseliuk, N. A. (2019). Etychnyi parametr spilkuvannia u profesiinii diialnosti psykholoha [Ethical parameter of communication in the professional activities of a psychologist]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova, 19, 34–41 (ukr).
Lysychenko, L. A., Bohdanova, I. Ye. & Promska, A. S. (2022). Etyka movlennievoho suprovodu ditei rannoho viku [Ethics of speech support for young children]. K.: Osvita (ukr).
Martin, A. M. (2021). Psykholoho-pedahohichni osoblyvosti emotsiino-estetychnoho rozvytku ditei doshkilnoho viku [Psychological and pedagogical features of the emotional and aesthetic development of preschool children]. Teoriia i praktyka estetychnoho vykhovannia u zakladakh osvity. Kropyvnytskyi, 106–113 (ukr).
Oliinyk, L., & Romaniuk, I. Ya. (2005). Ya pratsiuiu z maliukamy [I work with kids]. In Teoriia ta praktyka roboty u pershii molodshii hrupi doshkilnoho navchalnoho zakladu: u 2 ch. [Theory and practice of work in the first younger group of a preschool educational institution: at 2 p.m.]. Mykolaiv: PP «Print-Ekspres» (ukr).
Pavliuk, Yu. I. (2019). Psykholoho-pedahohichni osoblyvosti proiavu samootsinky u ditei doshkilnoho viku [Psychological and pedagogical features of the manifestation of self-esteem in preschool children]. In Science progress in European countries: new concepts and modern solutions. Stuttgart, Germany, 832–836 (ukr).
Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated December 27, 2023 № 1392 «On approval of the Procedure for early detection of developmental disorders in children or the risk of their occurrence and timely referral of families with children to early intervention service providers to receive such a service» {As amended by Resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine №. 788 dated July 2, 2025}. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2023-%D0%BF#Text (ukr).
Rudomino-Dusiatska, O. V. (2021). Psykholohichnyi suprovid ditei rannoho viku: bezpeka ta humanizatsiia [Psychological and pedagogical aspects of early childhood development.]. K.: Akademvydav (ukr).
Shpak, D. O. & Nazarenko, L. A. (2024). Rol materi u psykhosotsialnomu rozvytku dytyny z invalidnistiu [The role of the mother in the psychosocial development of a child with a disability]. Veresen, 3 (102), 181–193. DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.3.2024.15 (ukr).
Shvalb, Yu. M. (2019). Psykholohiia ekolohichnoi vzaiemodii subiektiv [Psychology of ecological interaction of subjects]. Psykholohiia i suspilstvo, 3, 12–25 (ukr).
Skrebets, V. O. & Shlimakova, I. I. (2020). Ekooriientovani tekhnolohii v systemi diahnostychnoho suprovodu [Eco-oriented technologies in the diagnostic support system]. Ekolohichna psykholohiia, 4, 15–23 (ukr).
Taranenko, K. V. (2020). Pozytyvnyi indeks emotyvnosti yak pryntsyp spryiatlyvoi komunikatsii u rannomu vtruchanni [Positive emotionality index as a principle of favorable communication in early intervention]. Veresen, 1, 168–179 (ukr).
Vernik, O. L., Harnets, O. M. & Palamarchuk, O. M. (2020). Humanizatsiia vzaiemodii subiektiv u protsesi otsiniuvannia [Humanizing the interaction of subjects in the assessment process]. Aktualni problemy psykholohii. T 11. Vyp. 22, 88–97
Vyhotskyi, L. S. (2015). Pytannia dytiachoi (vikovoi) psykholohii [Issues of child (age) psychology]. Psykholohiia rozvytku dytyny. K.: Akademika, 112–148 (ukr).
Zhehus, O. V. (2023). Stratehichni instrumenty spilnoi diialnosti fakhivtsia ta batkiv u rannomu vtruchanni [Strategic tools for joint activities between specialists and parents in early intervention]. Visnyk psykholohii i pedahohiky, 14, 110–118 (ukr).
