ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ ПЕДАГОГІВ В УМОВАХ ГЛОБАЛЬНИХ СУСПІЛЬНИХ ВИКЛИКІВ ТА ЗАГРОЗ
DOI:
https://doi.org/10.54662/veresen.1.2023.02Ключові слова:
освітня потреба, професійні компетентності, професійний розвиток, ситуації невизначеності, суспільні виклики та загрозиАнотація
У статті зроблено аналітичний огляд сучасних вітчизняних та зарубіжних досліджень щодо важливості врахування динаміки розвитку освітніх потреб педагогів під час моделювання програм підвищення кваліфікації та впливу ситуацій невизначеності, спричинених глобальними суспільними викликами та загрозами на професійний розвиток педагогів, їхні освітні потреби та ставлення. Об’єктивовано модельне розгортання емпіричних умовиводів. Серед них перша група означує реакції педагогів на ситуацію невизначеності. Друга характеризує вплив ситуації невизначеності на активізацію процесу професійного розвитку. Третя група розкриває ознаки процесу професійного та особистісного розвитку як акмеологічного явища.Досліджено тенденції розвитку освітніх потреб педагогів в умовах глобальних суспільних викликів та загроз, зокрема таких, як подолання пандемії COVID-19 та повномасштабна війна в України, а саме: вплив ситуацій невизначеності на освітні потреби педагогів, їхні мотиви й преференції щодо форм і змісту професійного розвитку.
Здійснено порівняльний аналіз освітніх потреб педагогів закладів освіти України (керівників закладів освіти Миколаївської області) та керівників закладів середньої освіти Польщі. Виявлено, що освітні потреби обох цільових груп характеризуються високим рівнем спорідненості. Перевірено припущення та доведено, що в умовах невизначеності прагнення до професійного розвитку не зазнає негативної динаміки, а зроблений вибір форм та змісту вирізняється усвідомленістю та обґрунтованістю, що випливає з необхідності здійснювати трудові функції в умовах змін.
Посилання
About adult education // Draft Law of Ukraine introduced by the Cabinet of Ministers of Ukraine on February 22, 2022. Retrieved from: https://ips.ligazakon.net/document/JI06948A?an=2 (ukr).
Anderson R. C. Generating buoyancy in a sea of uncertainty: Teachers creativity and well-being during the COVID-19 pandemic / R. C. Anderson, T. Bousselot, J. Katz-Buoincontro, J. Todd // Frontiers in psychology. – 2021. – № 11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.614774 (eng).
Beghetto R. A. How times of crisis serve as a catalyst for creative action: An agentic perspective. // Creativity and Innovation in Times of Crisis (COVID-19): Frontiers in psychology. – 2021. – № 11. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.614774 (eng).
Davydova, O. V. (2016). Spetsyfika pedahohichnoi diialnosti vchytelia ta osoblyvosti yii rozvytku [The specifics of the teacher's pedagogical activity and peculiarities of its development]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity. Seriia: Sotsialni ta povedinkovi nauky. Vyp. 1, 40–55. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/vispdoso_2016_1_7 (ukr).
Gołek B. Poznawcze potrzeby nauczycieli. – Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Wydanie, I – 2010. – р. 186 (pol).
Kokarieva, A., Luzik, E., Ladohubets, N. & Mykheieva, T. (2022). Profesiine stanovlennia maibutnoho fakhivtsia: psykholohichni chynnyky rozvytku tolerantnosti do nevyznachenosti [Professional formation of the future specialist: psychological factors in the development of tolerance to uncertainty]. Visnyk Natsionalnoho aviatsiinoho universytetu. Seriia: Pedahohika, Psykholohiia, 20, 19–26. DOI: https://doi.org/10.18372/2411-264X.20.16913 (ukr).
Luke Moorhouse В. & Wong K. M. The COVID-19 Pandemic as a catalyst for teacher pedagogical and technological innovation and development. / Teachers’ perspectives, Asia Pacific Journal of Education. – 2022. – 42. 105–120. DOI: https://doi.org/10.1080/02188791.2021.1988511 (eng).
Lukina, T. O. (2022). Osvitni potreby kerivnyka zakladu zahalnoi serednoi osvity yak indykator rozvytku profesiinoi kompetentnosti [Educational needs of the head of a general secondary education institution as an indicator of the development of professional competence]. Visnyk pisliadyplomnoi osvity. Seriia «Pedahohichni nauky», 20 (49), 106–129. DOI: https://doi.org/10.32405/2218‐7650‐2022‐20(49)‐106‐129 (ukr).
Model szkoleń i doradztwa dla pracowników placówek doskonalenia nauczycieli (PDN) / Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE). – Warszawa, 2021 а. – 10 р. (pol).
Mysłakowski Z. Proces kształcenia i jego wyznaczniki. – Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych: Warszawa, , 1969. – р. 131 (pol).
Nadolnyi, M. Potreby [Potreby]. In Filosofskyi entsyklopedychnyi slovnyk (Eds.V. I. Shynkaruk ta in.) (2002). [Philosophical encyclopedic dictionary]. Kyiv: Instytut filosofii imeni Hryhoriia Skovorody NAN Ukrainy: Abrys, 505 (ukr).
Naumova, V. (2020). Stratehiia povedinky pedahohiv u sytuatsii nevyznachenosti umov profesiinoho rozvytku [The strategy of teachers' behavior in the situation of uncertainty of the conditions of professional development]. Osvitolohichnyi dyskurs, 1 (28), 55–63. DOI: https://doi.org/10.28925/2312-5829.2020.1.5 (ukr).
Perehonchuk, N. V. (2016). Sytuatsiia nevyznachenosti perekhidnoho periodu rozvytku suspilstva yak psykholohichna umova formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnoho psykholoha [The situation of uncertainty of the transition period of the development of society as a psychological condition for the formation of the professional competence of the future psychologist]. ScienceRise, 3(1), 41–45. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/texc_2016_3%281%29__9 (ukr).
Piekhota, O. M., Putsov, V. I., Naboka, L. Ya. & Starieva, A. M. (2006). Andrahohichni problemy u pidhotovtsi vykladachiv dlia systemy pisliadyplomnoi osvity [Andragogical problems in the training of teachers for the postgraduate education system]. K. (ukr).
Potrzeby szkoleniowe dyrektorów szkół i placówek oświatowych oraz pracowników jednostek samorządów terytorialnych odpowiedzialnych za realizację zadań oświatowych w okresie pandemii COVID-19 / Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE). – Warszawa, 2021 b. – 38 р. (pol).
Profesiinyi standart «Kerivnyk (dyrektor) zakladu zahalnoi serednoi osvity» Nakaz Ministerstva ekonomiky Ukrainy vid 17.09.2021. № 568‒21 [Professional standard «Head (director) of a general secondary education institution» Order of the Ministry of Economy of Ukraine dated September 17, 2021 № 568‒21]. Retrieved from: http://surl.li/nuvk. (ukr).
Protasova, N. H. (1999). Teoretyko-metodychni osnovy funktsionuvannia systemy pisliadyplomnoi osvity pedahohiv v Ukraini [Theoretical and methodological foundations of the functioning of the system of postgraduate education of teachers in Ukraine]. (Extended abstract of doctor’s thesis). Natsionalnyi pedahohichnyi un-t im. M. P. Drahomanova. K., 1999 (ukr).
Stoikova, V. V. (2018). Pidhotovka kerivnykiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv u pisliadyplomnii osviti do orhanizatsii merezhevoho profilnoho navchannia starshoklasnykiv [Preparation of heads of general educational institutions in postgraduate education for the organization of network profile training of high school students]. (Candidate’s thesis). Kyivskyi un-t im. B. Hrinchenka. Kyiv (ukr).
Stoikova, V. V. (2020). Samorozvytok pedahoha: vid maksym pedahohichnoi spadshchyny Ya. Chepihy do rehionalnoho proiektu [Self-development of a teacher: from the maxims of the pedagogical legacy of Ya. Chepiga to the regional project]. Veresen, 2–3 (85–86), 118–129 (ukr).
Umiejętności dyrektorów szkół i placówek w kontekście wymagań stawianych szkole przez państwo / Ośrodek Rozwoju Edukacji (ORE). – Warszawa, 2020. – 8 р. (pol).
Velykyi tlumachnyi slovnyk suchasnoi ukrainskoi movy (Ed. V. T. Busol). (2005). [A large explanatory dictionary of the modern Ukrainian language]. K.: Irpin (ukr).
Zaczyński W. Praca badawcza nauczyciela. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne: Warszawa, 1997. – р. 13 (pol).
