ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ПРАКТИЦІ: РЕЗУЛЬТАТИ РЕГІОНАЛЬНОГО ОПИТУВАННЯ ОСВІТЯН МИКОЛАЇВЩИНИ
DOI:
https://doi.org/10.54662/veresen.3.2026.08Ключові слова:
академічна доброчесність, підвищення кваліфікації, цифрова компетентність, ШІ-грамотність, штучний інтелектАнотація
Аналітичну статтю присвячено дослідженню стану використання інструментів штучного інтелекту в педагогічній практиці освітян Миколаївської області. В умовах прискореної цифровізації освіти та збройного конфлікту регіональний вимір цього процесу залишається малодослідженим, що й зумовлює актуальність роботи. Емпіричну основу розвідки становлять результати масового онлайн-опитування, що провели фахівці Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти у березні–квітні 2026 року (n=1 496). Дослідження охоплює коло питань, повʼязаних із поширенням ШІ-інструментів серед педагогічних працівників, характером їх практичного застосування, самооцінкою рівня відповідних компетентностей, ставленням до питань академічної доброчесності, а також із викликами та барʼєрами, що супроводжують інтеграцію штучного інтелекту в освітній процес. Окремо проаналізовано відкриті відповіді педагогів, що дають змогу реконструювати педагогічний дискурс навколо ШІ в регіоні.
Посилання
Bobrytska, V. I., Krasylnykova, H. V., Beseda, N. A., Krasylnykov, S. R. & Skyrda, T. S. (2024). Shtuchnyi intelekt u vyshchii osviti Ukrainy: kompleksne doslidzhennia stavlennia steikkholderiv, ochikuvan i zanepokoien [Artificial intelligence (AI) in Ukrainian higher education. A comprehensive study of stakeholder attitudes, expectations and concerns]. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23 (1), 400–426. DOI: https://doi.org/10.26803/ijlter.23.1.20 (ukr).
Boiko, A., Shevtsova, N., Yashanov, S., Tymoshchuk, O. & Parzhnytskyi, V. (2024). Vplyv intehratsii shtuchnoho intelektu na zminy v osvitnomu protsesi Ukrainy: perspektyvy ta vyklyky [The impact of the integration of artificial intelligence on changes in the education process of Ukraine: Prospects and challenges]. Revista Eduweb, 18 (1), 180–189. DOI: https://doi.org/10.46502/issn.1856-7576/2024.18.01.13 (ukr).
Dovhyi, S., Babiichuk, S., Davybida, L. & Biletska, M. (2024). Stavlennia vchyteliv i uchniv do vykorystannia shtuchnoho intelektu: vseukrainske doslidzhennia [Teachersʼ and studentsʼ attitudes towards the use of AI: all-Ukrainian research]. Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia, 104 (6), 197–215. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v104i6.5890 (ukr).
European Parliament and Council. (2024). Regulation (EU) 2024/1689 laying down harmonised rules on artificial intelligence (Artificial Intelligence Act). Official Journal of the European Union. Retrieved from https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=OJ:L_202401689 (eng).
Holmes, W., Bialik, M. & Fadel, Ch. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign. 242 p. ISBN: 978-1-794-29370-0 (eng).
Ivaniuk, I. V. & Ovcharuk, O. V. (2022). Analiz rezultativ opytuvannia shchodo tsyfrovoi kompetentnosti vchytelia v umovakh orhanizatsii dystantsiinoho navchannia [Analysis of survey results on teachersʼ digital competence in distance learning]. Imidzh suchasnoho pedahoha, 4 (205), 101–104. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2022-4(205)-101-104 (ukr).
Kryshtanovych, S., Bekh, Yu., Stadnichenko, O., Shevchenko, Zh., Maikher, V., & Liubinska, O. (2025). Osvita 4.0: rozvytok systemy osvity Ukrainy v konteksti shtuchnoho intelektu ta informatsiinykh tekhnolohii [Education 4.0: Development of the Ukrainian Education System in the context of artificial intelligence and information technologies]. Journal of Management World, 2025 (2), 315–319. DOI: https://doi.org/10.53935/jomw.v2024i4.927 (ukr).
Law of Ukraine «On Academic Integrity» of 18.12.2025, No. 4742-IX [Electronic resource]. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4742-20#Text (ukr).
McKinsey & Company. (2024). The state of AI in early 2024: Gen AI adoption spikes and starts to generate value. Retrieved from https://www.mckinsey.com/capabilities/quantumblack/our-insights/the-state-of-ai-2024 (eng).
Miao, F. & Holmes, W. (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO. DOI: https://doi.org/10.54675/EWZM9535. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693 (eng).
Ministerstvo tsyfrovoi transformatsii Ukrainy. Kontseptualno-referentna ramka tsyfrovoi kompetentnosti pedahohichnykh i naukovo-pedahohichnykh pratsivnykiv (2021). [Ministry of Digital Transformation of Ukraine. Conceptual and reference framework for digital competence of teaching and academic staff]. Kyiv: Mintsyfra. Retrieved from: https://osvita.diia.gov.ua/uploads/1/975-dcf.pdf (ukr).
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, S. K. W. & Qiao, M. S. (2021). Conceptualizing AI literacy: An exploratory review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 100041. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100041 (eng).
Ober, J., Matusevych, T. & Strutynska, O. (2025). From challenges to opportunities: Using ICT and AI in Ukrainian education in times of pandemic and war. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 11, 100639. DOI: https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2025.100639 (eng).
OECD.AI Policy Navigator [Electronic resource]. (2025). Retrieved from https://oecd.ai/en/dashboards/national (Accessed: May 2026) (eng).
Tenberga, I. & Daniela, L. (2024). Artificial intelligence literacy competencies for teachers through self-assessment tools. Sustainability, 16, 10386. DOI: https://doi.org/10.3390/su162310386 (eng).
UNESCO. (2021). Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence. Paris: UNESCO. Retrieved from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380455 (eng).
Vuorikari, R., Kluzer, S. & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. Luxembourg: Publications Office of the European Union. DOI: https://doi.org/10.2760/115376 (eng).
Zakhar, O. H. (2024). Uplyv instrumentiv shtuchnoho intelektu na profesiinyi rozvytok pedahohiv [The artificial intelligence instruments influence on the professional development of pedagogical workers]. Veresen, 3 (102), 102–114. DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.3.2024.09 (ukr).
