АРТТЕХНІКИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ПІДЛІТКІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.54662/veresen.2.2026.08Ключові слова:
арттехніки, емоційний інтелект, ізотерапія, музикотерапія, невербальні методи, освітнє середовище, притчетерапія, професійна освіта, психологічний добробутАнотація
У науково-методичній статті обґрунтовано актуальність проблеми розвитку емоційного інтелекту в умовах підвищеного психологічного навантаження та соціальної нестабільності. Уточнено сутність і структуру терміна «емоційний інтелект», визначено його основні компоненти (самоусвідомлення, саморегуляція, емпатія) та їх значення для особистісного розвитку підлітків. Розкрито теоретичні та практичні аспекти застосування арттехнік, висвітлено психологічні механізми їхнього впливу на емоційну сферу учнів закладів професійної освіти. Представлено результати емпіричного дослідження ефективності авторської тренінгової програми «Формування позитивного настрою». У статті вперше на основі комплексу психодіагностичних методик, зокрема тесту САН (самопочуття, активність, настрій), шкали психологічного благополуччя К. Ріфф, самооцінки А. Розенберга та тесту на самовідчуття здійснено діагностику розвитку емоційної сфери у сучасних учнів закладів професійної освіти.
Посилання
Atamanchuk, N. M. (2015). Art-terapiia yak zasib vyvchennia ta podolannia barieriv u spilkuvanni pidlitkiv [Art therapy as a means of studying and overcoming barriers in communication among adolescents]. Nauka i osvita [Science and Education], 3, 12–17. http://nbuv.gov.ua/UJRN/NiO_2015_3_4 (ukr).
Brekett, M. (2022). Dozvil na pochuttia [Allowed to taste]. Kharkiv: Vivat (ukr).
Houlman, D. (2020). Emotsiinyi intelekt [Emotional intelligence]. (Per. z anhl. S. L. Humetska). Kharkiv: Vivat (ukr).
Leniv, Z. P. & Pryzvanska, R. A. (2014). Resursnist muzykoterapii v psykhokorektsii ditei iz osoblyvymy potrebamy [Resourcefulness of music therapy in psychocorrection of children with special needs]. Prostir art-terapii: resursy ztsilennia [Art therapy space: healing resources]. Kyiv: Zoloti vorota, 151–153 (ukr).
Pohorielova, L. V. & Drozd, O. V. (2026). Formuvannia mentalnoho zdorovia zdobuvachiv osvity zasobamy intehrovanoho kursu «zdorovia, bezpeka ta dobrobut» [Formation of mental health of education seekers through the integrated course «Health, Safety and Wellbeing»]. Veresen, 108 (1). DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.1.2026.03 (ukr).
Slyvinska, T. O., Kucherenko, A. V. & Alkhymova, K. Yu. (2023). Informatsiino-metodychnyi suprovid rozvytku stresostiikosti uchasnykiv osvitnoho protsesu [Informational and methodological support for the development of stress resistance of participants in the educational process]. Veresen, 4(99). DOI: https://doi.org/10.54662/veresen.4.2023.09 (ukr).
Voznesenska, O. L., & Sknar, O. M. (2007). Zastosuvannia art-tekhnolohii dlia pidvyshchennia yakosti osvity [Application of art technologies to improve the quality of education]. Vyshcha osvita Ukrainy. Dodatok 3 [Higher education in Ukraine. Appendix 3]. Т. 5, 276–281 (ukr).
