ВПЛИВ СЕНСОРИКИ НА МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ: ПОТЕНЦІАЛ ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ МАРІЇ МОНТЕССОРІ
DOI:
https://doi.org/10.54662/veresen.2.2026.04Ключові слова:
дидактичний матеріал, мовленнєвий розвиток, педагогічна система Монтессорі, сенсорний розвиток, сприйманняАнотація
У науково-методичній статті актуалізовано проблему сенсорного розвитку дітей дошкільного віку як передумови формування мовлення. На основі аналізу наукових джерел розглянуто поняття «сенсорика». Визначено умови, що забезпечують ефективність мовленнєвого розвою дітей дошкільного віку, зокрема: створення сенсорно збагаченого освітнього середовища, систематичне послуговування дидактичними матеріалами, урахування індивідуальних особливостей дітей, підтримка їхньої самостійної діяльності та стимулювання мовленнєвої активності. З’ясовано вплив роботи з відповідними матеріалами на зростання мовленнєвої активності, збагачення словникового запасу й удосконалення навичок опису об’єктів у дітей дошкільного віку. Запропоновано приклади залучення цих матеріалів у педагогічну практику закладів дошкільної освіти для стимулювання сприйняття та мовленнєвого розвитку в сучасних умовах. Подальшого розвитку в сучасній педагогіці набули ідеї М. Монтессорі щодо сенсорного виховання як основи мовленнєвого та інтелектуального розвитку дитини, а також положення С. Ф. Русової, А. М. Богуш, Т. І. Поніманської щодо єдності чуттєвого досвіду, мислення та мовлення.
Посилання
Bakai, S. Yu. (2023). Deiaki aspekty vikovykh osoblyvostei sensorno‑piznavalnoho rozvytku dytyny pid chas pidhotovky maibutnikh vykhovateliv [Some aspects of age-related features of a child’s sensory-cognitive development during the training of future educators]. Novyi Kolehium, 1–2 (110), 93–97. DOI: https://doi.org/10.30837/nc.2023.1-2.93. Retrieved from: https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/4b3afa55-9c55-45a5-ad4c-32637d55aff3/content (ukr).
Bondar, V. I. & Ilchenko, A. M. (2009). Psykholoho-pedahohichni osnovy rozvytku ditei v systemi M. Montessori [Psychological and pedagogical foundations of child development in the M. Montessori system]. Poltava: RVV PDAA (ukr).
Brushetska, I. M. (2025). Rol sensornoi intehratsii u korektsiinii roboti z doshkilnykamy iz porushenniamy psykhofizychnoho rozvytku [The role of sensory integration in correctional work with preschoolers with psychophysical development disorders]. Acta Paedagogica Volynienses, 4, 129–135. DOI: https://doi.org/10.32782/apv/2025.4.18 (ukr).
Horelyk, O. V. (2024). Sensorne vykhovannia ta yoho vplyv na harmoniinyi rozvytok ditei starshoho doshkilnoho viku [Sensory education and its impact on the harmonious development of older preschool children]. Formuvannia zhyttievoi kompetentnosti osib z osoblyvymy osvitnimy potrebamy v systemi pozashkilnoi, spetsialnoi ta inkliuzyvnoi osvity. Kharkiv Kharkiv. nats. ped. un-t im. H. S. Skovorody, 37–41 (ukr).
Dychkivska, I. M. & Ponimanska, T. I. (2006). M. Montessori: teoriia i tekhnolohiia [M. Montessori: theory and technology]. Kyiv: Vydavnychyi dim «Slovo» (ukr).
Kanarova, O. M., Vozniuk, A. A. & Shykyrynska, O. V. (2024). Sensorne vykhovannia ditei doshkilnoho viku yak zasib rozvytku piznavalnoi aktyvnosti [Sensory education of preschool children as a means of developing cognitive activity]. Molod i rynok, 10 (230), 122–126. DOI: https://doi.org/10.24919/2308‑4634.2024.314. Retrieved from: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/314195/305704 (ukr).
Kiparenko, O. M. (2020). Sensorna intehratsiia yak metod korektsii rozladiv u ditei [Sensory integration as a method of correcting disorders in children]. Problemy suchasnoi psykholohii, 49, 152–176. DOI: https://doi.org/10.32626/2227-6246.2020-49.152-176 (ukr).
Oliinyk, L. M. (2019). Vitchyzniani psykholoho-pedahohichni doslidzhennia shchodo formuvannia tsilisnoi kartyny svitu v ditei doshkilnoho viku [Domestic psychological and pedagogical research on the formation of a holistic picture of the world in preschool children]. Veresen, 3–4.Tom 2, 82–83 (ukr).
Ponimanska, T. I. (2013). Doshkilna pedahohika [Preschool pedagogy]. Kyiv: Akademvydav, 2013 (ukr).
Prykhodko, Yu. O. (2001). Rozvytok vidchuttiv i spryiman u ditei doshkilnoho viku (sensornyi rozvytok) [Rozvytok vidchuttiv i spryiman u ditei doshkilnoho viku (sensornyi rozvytok)]. Kyiv: NPU im. M. P. Drahomanova (ukr).
On approval of the Basic Component of Preschool Education (State Standard of Preschool Education) (new edition): Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated January 12, 2021 № 33. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0033729-21#Text (ukr).
Ribtsun, Yu. V. (2015). Shliakhy formuvannia sensorno-pertseptyvnoi sfery u ditei iz vadamy movlennievoho rozvytku [Ways of forming the sensory-perceptual sphere in children with speech disorders]. Lohoped, 11, 4–8; 12, 4–10 (ukr).
Sviontyk, O. I. (2021). Sensorne vykhovannia yak osnova rozumovoho rozvytku ditei doshkilnoho viku [Sensory education as the basis of mental development of preschool children]. Molod i rynok, 1 (187), 79–83. DOI: https://doi.org/10.24919/2308‑4634.2021.228338. Retrieved from: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/228338/227457 (ukr).
Turubarova, A. V. & Horshkova, H. V. (2023). Osoblyvosti sensornoho vykhovannia ditei rannoho viku v umovakh viiny v Ukraini [Peculiarities of sensory education of young children in conditions of war in Ukraine]. Innovatsiina pedahohika, 62. T. 1, 80–86 (ukr).
